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Núm. 8 (Marzo 2020)

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Artículos

El trabajo con las fuentes históricas y su utilización didáctica Daniel Camuñas García

PDF 8-18

La transición. Una visión intergeneracional desde Ceuta Ramón Galindo Morales, María Ramos Megías

PDF 20-44

La diversidad cultural en las ciencias sociales. Un acercamiento antropológico en el grado de educación infantil Gemma Muñoz García, Esther Jiménez Pablo

PDF 46-63

El conocimiento histórico en los History Games: conceptos, procedimentalidades y aprendizaje Walter Francisco Figueiredo Lowande

PDF 64-80

Experiências de formação de historiadores-docentes na Universidade Federal de Alfenas (Brasil) Juliana Miranda Filgueiras, Luiz Antonio Sabeh

PDF 82-96

La torre Nazarí de Romilla: patrimonio, paisaje y sentimiento Jorge Juan Torrado Sánchez, Estefanía De haro Martín

PDF 99-119

Innovación docente

Escrituras y disidencias pedagógicas: una práctica educativa para (des)aprender los cuerpos Carolina Alegre Benítez

PDF 122-133

Hacia la deconstrucción de las identidades de género. Una experiencia de tango queer Sofía Pereira-García, Elena López-Cañada, Javier Gil-Quintana

PDF 134-142

Entrevistas

Entrevista a Juan de Dios Villanueva Roa. Alfabetización y educación literaria en neolectores: nuevos contextos y formatos para la mediación cultural y la formación del docente Aldo Ocampo González, Concepción López Andrada

PDF 144-153

Reseñas

Temas controvertidos en el aula. Enseñar y aprender historia en la era de la postverdad María de la Encarnación Cambil Hernández

PDF 156-159

Estrategias y recursos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Sociales Daniel Camuñas García

PDF 160-162

¿Qué fue la Segunda República? Nuestra historia explicada a los jóvenes Juan Miguel Martínez Martínez

PDF 164-166

Focalizando áreas del saber desde sus nuevas lecturas Pilar Sánchez González

PDF 168-170