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Núm. 6 (Marzo 2019)

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Introducción

Introducción Vicente Ballesteros Alarcon

PDF 7-9

Artículos

Los componentes de las competencias pedagógicas que intervienen en la educación patrimonial Lázaro Arsenio Artiles Vargas, Gonzalo González Hernández, Marlene Orozco González

PDF 12-20

Jewish - Relaciones sociales de estudiantes árabes en Israel Esther Bahat

PDF 22-32

Desarrollo de competencias claves a través del aprendizaje-servicio Alžbeta Brozmanová Gregorová, Zuzana Heinzová, Katarína Kurčikov, Lívia Nemcová, Jana Šolcová

PDF 34-54

El estudio del paisaje en la Educación Secundaria Obligatoria: una mirada desde los libros de texto de Ciencias Sociales María Casas Jericó, Jordi Puig Baguer, Luis Erneta Altarriba

PDF 56-75

La evaluación en las programaciones didácticas LOE y LOMCE de los departamentos de Geografía e Historia José Monteagudo Fernández, Elia Portela del Rey

PDF 76-95

Preservar el pasado para el futuro: la apuesta educativa del Museo Cerralbo Carmen Mercedes Sanz Díaz

PDF 96-115

El arte de vivir en las escuelas públicas de Dutch Tom Schoemaker

PDF 116-124

Posibilidad de educación en ciudadanía global en China: una perspectiva para el currículo de la escuela secundaria Lipei Wang

PDF 126-143

Innovación docente

Vivir y sentir el patrimonio. El flamenco en los programas educativos en Andalucía Antonio Conde González-Carrascosa

PDF 146-155

La clase de geografía e historia al revés: mi experiencia con el flipped learning José Antonio Lucero Martínez

PDF 156-168

Entrevistas

Entrevista a Isabel Chinchilla, Elena García y José Antonio Lucero: voz de la experiencia docente Vicente Ballesteros Alarcón

PDF 170-175

Reseñas

Como la sociedad, su escultura. Itinerario didáctico por la escuela granadina de escultura para el alumnado de 2.º de bachillerato de la asignatura de Historia del Arte Jose Antonio Díaz Gomez

PDF 178-180

Género y didácticas Juan Miguel Martínez Martínez

PDF 182-184